Comment se passe un atelier Lentille, de la demande au bilan

Pourquoi cette page

Ouvrir sa porte à un intervenant extérieur, c'est faire entrer quelqu'un qu'on ne connaît pas dans un lieu où tout est pensé pour les enfants : leurs rythmes, leurs repères, leurs adultes. Les équipes le disent : il y a de l'appréhension, et elle est légitime. On se demande ce qui va se passer, si l'intervenant saura parler à des enfants de 18 mois, s'il va imposer un rond et des consignes, si les enfants qui ne suivent pas se retrouveront à l'écart.

Nous sommes éducateurs de jeunes enfants avant d'être artistes, et nous avons vu ces craintes se vérifier. Pendant nos études et nos stages, nous avons vu un spectacle conçu pour des 6-7 ans joué devant des 1-3 ans, qui les a angoissés. C'est l'une des raisons pour lesquelles Lentille existe. Cette page décrit, étape par étape, ce qui se passe quand vous travaillez avec nous, pour que rien ne soit une surprise.

Étape 1 : le premier contact et l'échange avant

Vous nous écrivez, de préférence par e-mail. Nous répondons sous 36 à 48 h. Si c'est urgent, un appel ou un SMS va plus vite. Dites-nous simplement ce que vous avez en tête, même si c'est encore flou.

Ensuite vient l'échange avant l'atelier, au téléphone ou sur place. C'est l'étape la plus importante, et nous ne la sautons pas. Nous vous posons des questions précises :

C'est vous qui fixez le cadre. Vous connaissez les enfants et le fonctionnement de votre structure ; nous nous insérons dans votre projet pédagogique. Nous préférons d'ailleurs relier l'atelier à ce projet (un voyage autour du monde, un continent, une matière) plutôt qu'au calendrier des fêtes.

Étape 2 : le devis

Nous vous envoyons un devis établi sur notre grille publique, la même pour toutes les structures : 150 € la séance d'1 h, 180 € la séance d'1 h 30 ; 540 € le cycle de 4 séances d'1 h ou 640 € en 1 h 30 ; 750 € le cycle de 6 séances d'1 h ou 900 € en 1 h 30. Le matériel, les consommables, l'installation, le rangement et le déplacement à Paris, à Rennes et dans leur proche banlieue sont compris. Au-delà, nous en parlons. Une matinée entière ou un format sur mesure se chiffre à part. Tous les détails sont sur la page tarifs des structures.

Si votre structure a besoin de pièces pour valider l'intervention (diplômes, attestation d'honorabilité), nous les fournissons à ce moment-là. Voir la page sécurité et références.

Étape 3 : le jour de l'atelier

Nous arrivons avant les enfants. L'installation fait partie de l'atelier : nous protégeons l'espace, nous posons la matière, nous disposons les outils. Pour l'argile en crèche, nous pouvons bâcher tout un espace pour une manipulation au sol, sans table, où les plus petits explorent avec tout le corps. Pour le transvasement, un grand tissu reçoit la semoule ou les lentilles, entouré de louches, de casseroles et de passoires en métal et en bois. Pour l'eau, les bacs, les objets flottants et les colorants alimentaires sans danger.

Quand les enfants arrivent, il n'y a pas de rond, pas d'échauffement, pas de consigne à suivre. Nous montrons, nous invitons, et chacun s'empare de la matière à sa façon. Nous restons attentifs à guider les gestes, délicats ou non, tout au long de l'exploration. Les professionnelles de votre équipe restent avec nous : elles connaissent les enfants, et elles sont encouragées à mettre les mains dans la matière. Un enfant explore plus sereinement quand l'adulte qu'il connaît y va aussi.

La séance dure 1 h ou 1 h 30, ajustée avec vous. L'atelier s'adresse au groupe, pas à quelques enfants choisis pendant que les autres attendent derrière la porte. Si le groupe est grand, nous décidons ensemble comment il se partage.

Ce que l'enfant vit pendant la séance

Avec les tout-petits, nous prenons le temps. Les laisser observer, toucher, bouger ; entrer en relation avec eux en douceur. Un bébé de quelques mois devant un bac a besoin de regarder longtemps avant de tendre la main. C'est ce que nous appelons la poésie de la lenteur.

Rien n'est obligatoire. Un enfant peut observer de loin, s'éloigner, revenir. Celui qui se lasse vite n'est pas rappelé à l'ordre : la diversité des matières et des outils augmente les chances qu'une chose l'accroche, et sa liberté compte plus que son assiduité. Celui qui refuse de se salir n'est jamais forcé : nous commençons par manipuler nous-mêmes, pour montrer que c'est inoffensif et agréable, puis nous invitons. S'il dit non, c'est non.

Ce qui peut rater, c'est qu'une proposition devienne source d'angoisse plutôt que d'ouverture. Il y a donc toujours une alternative claire : « ce n'est pas grave, il y a d'autres choses possibles ».

Étape 4 : le rangement et le bilan

À la fin, nous rangeons tout et repartons avec notre matériel. La salle vous est rendue propre. Avec l'argile, un enfant peut emporter ce qu'il a façonné s'il le souhaite, mais il n'y a pas de cuisson : la pièce finira par se fendre. Nous le disons aux familles comme à vous.

Puis nous prenons un temps avec l'équipe. Ce que nous avons observé, ce que vous avez vu de votre côté, ce qui a accroché, ce qui a moins pris, ce qui a pu déranger. Ce retour sert à ajuster la suite : en cycle, la séance suivante part de là.

Qui vient chez vous

Deux éducateurs de jeunes enfants diplômés d'État, Nino Deniau et Félix Monnier, également artistes plasticiens. Nous avons travaillé en crèche parentale, en halte-garderie associative, en école maternelle, dans un Pôle Petite Enfance, en centre de loisirs et en périscolaire. Nous intervenons aujourd'hui en PMI et en maisons de quartier. Notre parcours complet est sur la page qui sommes-nous, et nos ateliers sur la page nos ateliers.

Nous intervenons à Paris, à Rennes et dans leurs banlieues, du lundi au vendredi et le week-end.